2015년 1학기 가족교육론 중간시험project물 공통(가족교육, 인터뷰, 교육program 구성)
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작성일 21-03-19 18:34
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발달장애아동 어머니가 겪는 부適應적 정서를 살펴보면 어머니는 자녀의 장애를 자신의 탓으로 돌려 자신에 대한 질책, 죄책감, 자기모멸감 등을 경험한다.
1. 인터뷰 조사내용
8. 서론작성시 참조.hwp
가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 2시간 분량의 교육 program을 구성하시오.
- 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의(定義), 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
(2) 교육program 구성
다.
1) 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 2시간 분량의 교육 프로그램을 구성하시오. (1) 인터뷰 조사내용 - 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등) - 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징 - 가족교육 요구분석 등 (2) 교육프로그램 구성 - 대상자에게 필요한 교육내용, 적절한 교육방법 선정 등 - 기존 가족교육 프로그램 중 위 대상자에게 적합한 프로그램이 있다면 제시하고, 없다면 2시간 분량의 교육프로그램을 예시를 들어 제안 (기존 프로그램을 제안하고 일부 내용 또는 방법을 수정하여도 무방함) - 목 차 - Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 인터뷰 조사내용 1) 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등) 2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징 3) 가족교육 요구분석 2. 교육프로그램 구성 Ⅲ. 결 론 참고문헌 << 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >> 1. 가족관련 정보.hwp 2. 가족교육 요구분석.hwp 3. 교육요구에 부합하는 2시간 분량의 교육 프로그램.hwp 4. 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의.hwp 5. 대상자가 속한 가족 유형 및 특징.hwp 6. 인터뷰 내용.hwp 7. 장애아동 가족을 위한 지원 현황.hwp 8. 서론작성시 참조.hwp 9. 결론작성시 참조.hwp
Ⅱ. 본 론
- 가족교육 요구analysis 등
2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의(定義), 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
(1) 인터뷰 조사내용
- 대상자에게 필요한 교육내용, 적절한 교육방법 선정 등
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6. 인터뷰 내용.hwp
4. 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의(定義).hwp
5. 대상자가 속한 가족 유형 및 특징.hwp
가족교육론,방통대가족교육론,방송대가족교육론,가족교육론과제물,가족교육론레포트
- 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
- 기존 가족교육 program 중 위 대상자에게 적합한 program이 있다면 제시하고, 없다면 2시간 분량의 교육program을 예시를 들어 제안
발달장애아동 가족의 위축된 생활과 발달장애아동에 대한 사회적 인식의 부족은 가족 외적인 접촉을 감소시켜 소외를 경험하게 함으로써 다시 가족 내 스트레스를 강화하는 결과를 가져온다.
2. 가족교육 요구analysis.hwp
9. 결론작성시 참조.hwp
참고문헌
(1) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 定義(정이)
Ⅰ. 서 론
Ⅲ. 결 론
3) 가족교육 요구analysis
7. 장애아동 가족을 위한 지원 present condition.hwp
순서
Ⅰ. 서 론
1. 인터뷰 조사내용
1. 가족관련 정보.hwp
2. 교육program 구성
방송통신 > 중간과제물
Ⅱ. 본 론
설명
3. 교육요구에 부합하는 2시간 분량의 교육 program.hwp
- 중략 -
2015년 1학기 가족교육론 중간시험project물 공통(가족교육, 인터뷰, 교육program 구성)
장애아동 어머니는 장애아동의 출생에 대해 자신의 가족들이 왜 이와 같은 일을 당하게 되는지에 대한 커다란 분노와 함께 未來에 대한 불안과 계속되는 긴장, 정서적인 문제를 경험하게 된다.
1) 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 定義(정이), 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
8세, 남자, 장애아동
(기존 program을 제안하고 일부 내용 또는 방법을 수정하여도 무방함)
- 목 차 -
장애아동을 가르치는 교사들의 관심사는 장애아동이 학습을 할 수 있도록 계획된 교수활동을 최대한으로 아동의 참여를 불러일으키는 것에 있다아 특수교육은 장애아동들이 최소한의 제한된 環境(환경)에서 발달에 적합한 경험을 제공하고 발달을 할 수 있도록 촉진하는 것에 있다아 교사들은 장애아동들에게 제공하는 학습을 아동 스스로 최대한 참여를 할 수 있도록 하는 것이 가장 좋은 방법이다.
따라서, 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육내용에 부합하는 2시간 분량의 교육 프로그램(program]) 을 구성해보고자 한다.
