[아동과학지도]아동과학지도의교수원리중발견적접근과스캐폴딩의유사점과다른
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작성일 21-09-23 02:02
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레포트/사범교육
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다. 넷째, 학습상황에서 추측이 매우 중요한 요소로 작용하는 만큼 이것을 가르치기 위해서 꾸준히 훈련시켜야 한다. 또한 Vygotsky에 있어서 비계설정은 유아에게 의식의 발달과 사고과정을 조절하는데 큰 역할을 한다고 보았다.
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근
Bruner의 발견학습은 교육적인 측면에서도 여러 가지 의의를 포함하고 있다 첫째로 발견학습은 한 교과가 이루고 있는 구조를 알게 하고, 교과에 포함된 기본적인 분류 체계 형성을 증진시킬 수 있다 둘째, 이러한 분류 체계의 형성을 위해서 학년이 올라감에 따라 제재를 반복하여 전개하는 나선형 교육과정이 도입이 effect적일 수 있으며, 셋째, 그의 저서인 「교육의 과정(TheProcess of Education, 1960)」에서 제시한 한 바와 같이 대담한 가설 즉, ‘어떤 교과든지 지적으로 올바른 형식으로 표현하면 어떤 발달단계에 있는 어떤 아동에게도 effect적으로 가르칠 수 있다 ’는 가능성을 내포하고 있다는 것이다. 따라서 본론에서는 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근과 스캐폴딩의 유사점과 다른점을 비교해 보겠다. 또한 Vygotsky에 있어서 비계설정은 유아에게 의식의 발달과 사고과정을 조절하는데 큰 역할을 한다고 보았다. 따라서 본론에서는 아동과학지...
[아동과학지도] 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근과 스캐폴딩의 유사점과 다른점을 비교하여 보시오
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근
2. 아동과학지도의 교수원리 중 스캐폴딩
3. 발견적 접근과 스캐폴딩의 유사점과 다른점
1) 유사점
2) 다른점
(1) 발견적 접근
(2) 스캐폴딩
4. 시사점
Ⅲ. conclusion
출처
Ⅰ. 서론
브루너에 의해 제안된 발견학습이란 학생이 교사의 설명(說明)에 의해 지식을 습득하는 것이 아니라, 사실이나 문제의 파악, 가설의 설정, 가설검증과 확인, 실제에의 적용 등의 과정이 추리와 직관을 통해 학생 스스로 지식을 발견하고, 한 교과의 기본적인 지식의 구조를 이해해 나가는 과정이다.
순서
[아동과학지도] 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근과 스캐폴딩의 유사점과 다른점을 비교하여 보시오
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근
2. 아동과학지도의 교수원리 중 스캐폴딩
3. 발견적 접근과 스캐폴딩의 유사점과 다른점
1) 유사점
2) 다른점
(1) 발견적 접근
(2) 스캐폴딩
4. 시사점
Ⅲ. conclusion
출처
Ⅰ. 서론
브루너에 의해 제안된 발견학습이란 학생이 교사의 설명(說明)에 의해 지식을 습득하는 것이 아니라, 사실이나 문제의 파악, 가설의 설정, 가설검증과 확인, 실제에의 적용 등의 과정이 추리와 직관을 통해 학생 스스로 지식을 발견하고, 한 교과의 기본적인 지식의 구조를 이해해 나가는 과정이다.
