( 한국방송통신대학교 2014-1) 초중고학생의 신체형((body image)에 대한 보건교육
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작성일 20-10-31 16:19
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그러므로 개인이 자신에 대해 형성하고 있는 신체이미지는 주관적인 것으로, 물리적인 신체와는 차이가 있다(Head, 1920).
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youth 시기는 급격한 신체적 정신적 발달을 경험하면서 자아정체감을 형성해 나가는 시기로서 youth들이 變化된 신체에 대한 자기상을 형성해 나가고 이것이 본인의 생활만족과 무관하지 않을 것으로 예상된다된다.
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5단계: 행정 · 정책적 진단
6단계: 시행
* 많은 도움 되시기 바랍니다
9단계 : 결과 평가
1단계 : 사회적 진단
신체적 성장이 완만하던 아동기와달리 급격한 신체變化를 겪는 youth기에는 여러 가지 혼란이 일어난다. youth들은 자신의 신체, 외모에 대해 지대한 관심을 갖고 급격히 變化해가는 신체적 특징에 대해 아주 예민해진다. 7단계 : 과정평가
4단계: 교육 · 조직적 진단
설명
레포트 > 사회과학계열
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)
순서
8단계 : 영향력 평가
환경보건학과 4학년 보건교육 B형 초중고학생의 신체형((body image)에 대한 보건교육 * 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다 * 많은 도움 되시기 바랍니다
environment보건학과 4학년 보건교육 B형
1단계 : 사회적 진단
2) 강화요인 (reinforcing factors)
신체형(Bodyimage,)은 자신의 신체에 대한 느낌이며 인간이 생물, 심리 사회적 전재로서의 자신을 어떻게 지각하는가와 관련되는 기초적 자기concept(개념)이다(조명옥, 1985). 즉 youth이 자신의 신체에 대해 얼마나 만족하는가 하는 것을 말한다.
1) 성향요인(predisposing factors)
다. 다시 말해서 신체이미지는 신체의 감각과 기능, 능력에 대한 지각경험과 신체를 매개로 타인과의 상호작용에서 얻는 사회경험이 복합된 심리적 경험의 산물로서, 개인이 그가 속한 사회 culture적 環境(환경) 속에서 형성한 신체에 대한 정서와 인지가 응축된 concept(개념)이다. (정옥분,1998)
2단계: 역학적 진단
초중고학생의 신체형((body image)에 대한 보건교육
3단계 : 행동 · 環境(환경)적 진단
reference
* 다양한 資料를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다
( 한국방송통신대학교 2014-1) 초중고학생의 신체형((body image)에 대한 보건교육
자신의 신체경험으로부터 형성하게 되는 신체에 대한 정신적 표상을 신체형(신체상, Body image)이라 한다. 또한 이 시기에는 자신의 신체에 대해 매우 불만족스러워하여 신체상이 왜곡되기 쉽다.
